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AULAS 6 E 7 - JOGOS E DESAFIOS MATEMÁTICOS COM A CALCULADORA (SEQUÊNCIA 4) APRENDER SEMPRE 4º ANO VOLUME 2
O que vamos aprender?
Nestas aulas, vamos lidar com situações relacionadas a jogos e desafios matemáticos usando calculadoras.
Vamos continuar trabalhando com as operações de subtração, divisão, multiplicação e adição para encontrar relações entre elas, determinar números desconhecidos de equações e melhorar as estratégias de cálculo.
1. A professora Dalila propôs aos/às estudantes um jogo matemático que deveria ser realizado com calculadoras. Nele, será necessário resolver alguns desafios. A cada fase concluída e mediante respostas corretas, os/ as estudantes passam para a próxima fase e precisam completar todas as cinco corretamente para ganhar a partida – como num videogame. Ajude-os com as operações matemáticas para que cheguem ao fim do jogo.
a. Na primeira fase, Marina só recebeu a informação dos números que haviam sido apertados e tinha que descobrir que sinais haviam sido usados nas equações:
I 1.327 65 1.392
II 894 2 447
III 6.398 189 6.209
IV 362 4 1.448
V 900 30 30
VI 10.784 423 10.361
VII 20.716 35.476 56.192
VIII 450 7 3.150
b. Na segunda fase, Bento precisou descobrir que números tinham sido apertados na calculadora para que as equações estivessem corretas:
I 65 + = 105
II + 43 = 122
III + 128 = 437
IV 3.765 + = 3.812
V + 1.234 = 11.714
VI 6.743 + = 11.685
c. Na terceira fase, José também precisou descobrir que números haviam sido apertados na calculadora mas dessa vez em equações de subtração:
I - 1.005 = 995
II - 789 = 4.884
III - 5.410 = 4.322
IV 567 - = 500
V 472 - = 349
VI 6.903 = 4.183
d. Na quarta fase, Ruth precisou descobrir quais números haviam sido apertados na calculadora nas contas de multiplicação:
I 264 x = 1.584
II x 258 = 1.032
III x 20 = 13.080
IV 7x = 1.960
V 32 x = 1.408
VI x 101 = 5.757
e. E, na quinta e última fase, Vinicius fez o mesmo que os colegas, mas com equações de divisão:
I 1.425 ÷ = 475
II 864 ÷ = 16
III 1.540 ÷ = 77
IV ÷ 89 = 15
V ÷ 620 = 5
VI ÷ 104 = 178
2. Na sala do professor Antônio, a turma estava brincando de fazer desafios matemáticos relacionados à calculadora.
a. Bianca, aluna do professor, foi desafiada por João Pedro a transformar o número 789 em 802 com a calculadora. Para isso, que teclas ela precisaria apertar?
b. Rafael, da mesma turma, pediu a Ignácio que ele transformasse o número 52 em 312 apertando apenas três teclas. Qual seria a resposta certa de Ignácio?
c. Luiza desafiou Carolina a transformar o número 1.792 digitado na calculadora no número 256 usando apenas três teclas. Como Luiza responderia corretamente a esse desafio?
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00:16 - AULA
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 4 – JOGOS MATEMÁTICOS NA ESCOLA
HABILIDADES DA SEQUÊNCIA
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas, dominando estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental e/ou da calculadora.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais.
(EF04MA04B) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão para ampliar e desenvolver as estratégias de cálculo.
Valeu! 😃📚
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