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Olá! Neste vídeo eu resolvo as atividades de Matemática do 6º ano do Ensino Fundamental - apostila do plano de estudos tutorados - regime de estudo não presencial - volume 07 - semana 01.
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Abraços e bons estudos!
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Enunciados das atividades que são resolvidas no vídeo:
1. Para medir a quantidade de fio vendido em sua loja, Pedro utilizava uma tira de madeira, que ele pensava ter um metro.
Ao conferir o comprimento dessa tira, Pedro verificou que ela media 105 cm, e não 1 m.
Na venda de 427 metros de fio, medidos com essa tira, analise e responda as questões a seguir.
a) Pedro recebeu por essa venda, um valor maior ou menor do que deveria?
b) Quantos centímetros de fio o cliente levou, sem pagar por eles?
c) Sendo o preço do metro do fio, R$ 2,50, qual deveria ser o valor a ser pago pelo cliente, considerando a real quantidade de fio que levou?
d) Considerando a quantidade real de fio vendido, quantos reais Pedro deixou de receber?
2. O perímetro do retângulo ABCD desenhado abaixo mede 48 cm e esse retângulo é formado por três quadrados congruentes. Sabe-se que CE = EF = FD, EM = 2CE e que o quadrilátero EMNF é um retângulo.
Qual é o perímetro, em metros, da região de cor cinza?
A) 0,48
B) 0,45
C) 0,32
D) 0,30
3. João, habitualmente, sai de casa (vértice B) para o trabalho (vértice D) e percorre 3 600 m, fazendo o trajeto direto BCD. Entretanto, em uma segunda-feira, as ruas do seu bairro estavam passando por reformas e ele teve que fazer o trajeto BGHIJCEMNFD para chegar ao trabalho, como mostra a figura.
O retângulo de vértices A, B, C e D é formado por três quadrados congruentes. Além disso, CE = EF = FD, EM = 2 CE e o quadrilátero EMNF é um retângulo.
Quantos quilômetros João percorreu a mais do que o trajeto habitual, na segunda-feira?
A) 1,8.
B) 3.
C) 30.
D) 6,6.
4. Na aula de unidades de medida, a professora Carla escreveu quatro sentenças para os alunos indicarem as unidades de medidas mais adequadas. Observe a seguir essas sentenças.
I. O comprimento da quadra da escola.
II. O comprimento do tampo da carteira.
III. A espessura do livro de Matemática.
IV. A distância entre Belo Horizonte e Ouro Preto.
A resposta dada por um aluno foi:
I – metro; II – milímetro; III – milímetro; IV – quilômetro
Quantas associações feitas por esse aluno estão corretas?
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.
5. Eduardo havia pesquisado algumas medidas, mas se esqueceu de anotar a unidade de medida que acompanhava cada valor. Os valores encontrados foram 7 025, para a extensão do Rio Amazonas; 3, para a espessura de um copo de vidro; 3 014, para a altura do Pico da Neblina.
Os submúltiplos ou múltiplos mais adequados da unidade de medida metro que devem ser utilizados para expressar a extensão do rio, a espessura do copo e a altura do pico são, respectivamente,
A) decâmetro, decímetro e centímetro.
B) hectômetro, metro e decâmetro.
C) metro, centímetro e quilômetro.
D) quilômetro, milímetro e metro.
6. O quadro abaixo apresenta o resultado de uma adição que Lucas fez. No entanto, a professora disse que a conta não estava correta.
O resultado dessa adição, em decímetro, é
A) 6,5.
B) 17,3.
C) 44,3.
D) 302,42.
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